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书中自有黄金屋:欧美孩子的阅读习惯是如何炼成的?

原文作者  系统文章  |  发布时间  2016-09-24  | 浏览次数  1173

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书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。即使人人都懂这个道理,真正去追求书中精华的似乎仍是少数,大多数国人花费了更多时间在追求真正的黄金上了,自然没工夫静下心来细品美玉。然而在欧美,阅读已经融入了他们的生活,地铁上,公车上,“低头族”手里的手机变成了书本,无疑只有国人拥有这样的习惯,才能数显文化强国!



据悉,在美国,一个小学一年级的学生平均一年阅读量25,878字,小学二年级年阅读量就达到了83,205字,到了小学高年级这个数字就上升到了年阅读量超过40万字。别说英文了,就是我们的中文,除开语文课本,一个中学生一年的中文阅读量也达不到40万字了!

  

下面我们就来看看这些国家是如何培养孩子的阅读习惯:

  

加拿大:阅读是必修课

  

加拿大对孩子阅读的重视体现在各个方面。从公共图书馆到学校,不仅提供了大量好的视、听、读资料,同时非常重视对家长的培训。孩子从0 岁开始,就有大量的分级读物。家长很容易通过分级找到孩子喜欢又能读得下去的好书。

  


在课堂教学中,每天也都有专门时间让孩子阅读。老师对学生的阅读水平每隔一段时间进行评级,然后为学生提供相应级别的读物,再高年级,就会要求孩子写阅读报告,把阅读向写作方面引导和过渡。

  

新西兰:理解比单纯阅读更重要


  

如果说阅读是整个学习的基础,那么新西兰的基础教育堪称世界上最好的,该国学生在国际文学比赛中得分最高。

  

新西兰实行“整体语言教学法”,让儿童在阅读中提高阅读能力,通过阅读上下文推测出单词的意义,从而记住它们。

  

法国:兴趣是最好的老师

  

在法国,孩子阅读习惯的培养饱含着家长、政府、学校和社会团体等多方的共同努力。为了让孩子们从小就对读书感兴趣,法国文化及通讯部和法国全国家庭补助金管理局从2009 年起开展“初识读书”活动。

  

法国公立图书馆每年要接待10 万个班级,即约有200万名14 岁以下的儿童在专业人士和志愿者的指导下走进图书馆读书。

  

英国:免费“书包”吸引孩子阅读

  

自2005 年起,英国政府决定实行一项儿童阅读培养计划,每位5 岁以下儿童的家庭都能免费得到一书包图书。英国政府希望通过这个计划,使大部分儿童从小养成阅读的习惯。

  

芬兰:阅读是一种传统,代代相传

  

芬兰学生阅读能力表现极为出色,除了奠基于芬兰整体社会的阅读能力一直以来都有相当的水准,更有赖于在1990 年代初期,芬兰政府与许多民间机构组织不断地推动强化阅读的扎根。不仅各个学校长期推动阅读,芬兰的书籍协会、出版公会、图书馆协会、报业公会、期刊协会、教师协会等等都广泛长期参与,这就像一张绵绵密密、生生不息的网络,把芬兰男女老少紧紧地拥抱在书香世界的怀抱里。

  

那么,家长们要如何从小培养孩子的阅读习惯呢?


  

1.以身作则,放下手机,拿起书本

  

如果孩子不爱看书,很大原因在于家长。除了不要在孩子面前玩电子产品,而且要跟着孩子一起拿起书本。曾有记者在某校做过采访,不少孩子都是说平时家长晚饭后就看电视连续剧,除了看些报纸,很少阅读文字类的东西,所以孩子也很少看书,而且容易跟家长一起看电视。

  

2.营造良好的读书环境

  

阅读环境很重要,现在绘本馆也越来越多了,家长可以多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动,能够受到不少好的影响。当然家里还是培养孩子阅读习惯最重要的地方。可以给孩子买一个单独的书柜,准备不同类型和风格的儿童书籍,让孩子在家里随时随处都能找到合适的书去读。

  

3.鼓励孩子读后“说来听听”,阅读与写作相结合


  

在阅读之后家长可以多鼓励孩子“说来听听”,这样能增加孩子的沟通和表述能力。孩子们只有畅所欲言的谈论自己所阅读的书,在互相讨论中形成自己的理解,阅读才是有价值的。

  

4.坚持每天给孩子读书讲故事

  

儿童阅读分为不同的阶段:绘本、讲故事、文字阅读。给儿童讲故事这个阶段非常重要,数十年来的研究显示:一个儿童听父母讲故事的时间长短,与他数年后的阅读水平有很大关系。

  

5.阅读不宜过早,特别是文字书籍

  

英国一个研究阅读团队做过一个实验,发现在欧洲5岁开始学习阅读的儿童,并不比7岁开始学习阅读的儿童优秀多少。所以,过早让孩子进行文字阅读是一种拔苗助长。

  

6.多读原著,电视电影提高兴趣


  

虽然前面说家长在孩子面前少看电视,但是选择性地看适当的也不是都不好。很多家长都觉得小说改编的电视剧没有原著好,希望孩子能去读读书,但是适当的电视剧和电影可以让孩子加强理解,提起兴趣。

  

7.阅读不要急功近利

  

大量阅读的效果大约在初高中才能显现出来,学习和写作,都需要清晰的逻辑思维能力。阅读是积累渐进的技能。

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